2019年5月25日，作为第三届“能源杯”全国老员工财会技能挑战赛的重要学术交流活动，校企高峰论坛在开幕式后正式开始，本届论坛的主题是“新时代财经专业人才的需求与培养”。
陕西省会计学会副会长、bevictor伟德教授赵选民主持论坛。全国会计专业学位研究生教育指导委员会委员、南开大学教授刘志远，广东财经大学原董事长、广东财经大学教授、博士生导师王华，会计学专业教学指导委员会委员、北京工商大学教授杨有红，西安交通大学管理学院经理、党委副书记冯耕中，广州市福思特科技有限公司副总裁李明峰，中兴新云服务有限公司副总经理刘雅琼分别在论坛上发言，就新时期财会高等教育创新、业财融合、财务数字化转型之道、财会人才培养等议题提出真知灼见。
全国会计专业学位研究生教育指导委员会委员、南开大学教授刘志远在题为“人才变局与管理人才的培养”的报告，主要从会计人才变局、管理会计人才培养和校企合作培养管理会计人才等三个方面进行了探讨。刘教授认为世界正面临百年未见的大变局。从生产到生活、从消费到服务，数字化的力量正在重塑整个世界的经济政治格局。新的时代、新的变化，对创新驱动、效率导向、结构优化提出了新的要求。中美贸易战、对华为的制裁，凸现出面对变化及时做出应变的紧迫性。
会计职业同样受到数字经济和整个经济结构大转变的挑战，具体包括时间轴的压缩对会计信息及时性与相关性的挑战、会计人员的技术素养和数据分析能力不能满足社会新技术发展的挑战、会计人员管理素养和管理能力无法满足多维度综合分析要求的挑战。在职能转型方面，财务职能从重交易处理向价值管理和决策支持转变；在组织转型方面，企业财务部门组织向战略财务、专业财务、业务财务、共享服务分离的模式发展；在人员转型方面，财务人员除掌握传统会计专业知识外，也要掌握战略管理、运营管理、信息技术等新能力，真正只做财务的人员将会越来越少，大量的基层业务将被替代，中层会计人员需求量将增加，会计人员结构面临大洗牌，开始从金字塔形向菱形转变。
对于如何培养管理会计人才，刘教授特别强调了能力框架。例如中国总会计师能力框架，包括道德遵从能力、专业能力、组织能力、商业能力四项基本能力，以价值创造、管理风险为最终目标；CGMA提出以数字技能为核心，技术技能、商业技能、人际技能、领导技能相结合的能力框架；通过通识教育、管理教育、会计教育三方面知识体系整合学习。
在校企合作培养管理会计人才方面，刘教授特别提到春江水暖鸭先知，即教育相对于实践具有滞后性，高校应更加重视基于能力培养的需求，并与企业开展深度合作，共同开展实践教学，将实践与理论充分结合，真正做到校企合作培养管理会计人才。
广东财经大学原董事长、广东财经大学教授、博士生导师王华在题为“数字经济时代的会计本科教育——能力框架重构与培养模式改革”的报告中，根据企业真实情况及CEO、CFO亲自口述进行总结，主要从会计本科教育面临转型和会计本科课程体系改革初探等两个方面进行了探讨。
在会计本科教育面临转型方面，可以明确企业会计转型已呈趋势，新兴职位层出不穷，但在高校中却并未培养，则对于人才培养，应是专才还是通才？
STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)综合教育计划应运而生，以培养高素质、领袖级人才为目标，强调员工综合素质，大学的首要任务正是培养员工的好奇心、想象力和批判性思维。此外，王教授认为最好的本科教育就是无论学什么专业，走出校门以后都可以胜任任何专业，但中国高校情况较为复杂，所以应区别对待、分类指导，使得“顶天”有标准，“立地”有规格。真正的会计精神永存，是企业内各个岗位各个专业的人员都要具备会计的思维，目前在大学中这种教育却还未入门，同时也提出了会计在职能、组织、人员三方面的转型。
基于以上论述，王教授总结了四项会计本科教育问题：把财务会计作为“主板市场”，但基础教学内容已被财务机器替代；把管理会计仅作为一门课程，缺少逻辑性的理论体系；会计教学与实际严重脱节；高校之间会计培养目标基本相同，区分度很低。因此，王教授认为，会计教育首先应从综合素质、数字能力培养和专业能力重构两方面重新思考；其次，需要从教学体系、团队队伍、校企融合的育人机制上整体设计；最后，让会计与各个职位融会贯通。此外，还提出了由专业能力、通用能力、职业道德三个维度构建的初级、中级、高级会计人员的数字经济时代会计人员能力框架图。
在会计本科课程体系改革初探方面，会计类专业的融合与重构势在必行，对于课程体系的具体构建可分有以下四类：基础课（数学分析、数据结构、信息科学概论等大数据相关的工具或分析方法）、专业核心课（财务会计学、公司理财、管理会计基础、大数据会计、IT审计等）、专业方向课（具体情况具体定位）、专业拓展课（选修）。
最后，王教授提出培养的核心即是人文素质、科学素养、核心能力三大方面，同时，培养会计人才所需的知识体系是庞大的，而会计本身只是很小的部分，本科教育一定要有全局观念。
会计学专业教学指导委员会委员、北京工商大学教授杨有红在题为“财务管理是创造价值的活动”的报告中，主要从企业成功的标志——财务成功、财务工作的层次与内容、应具备的专业素养等三个方面进行了探讨。
在企业成功的标志方面，杨教授认为企业成功的标志就是财务成功，即达到或超过预期盈利，必须明确的是，盈利并不代表成功，而股价也是取决于对未来的预期。财务成功具体通过预期的盈利、盈利的现金保障程度、盈利的可持续性三个方面来体现，这是把握财务的三个要点，预期的盈利即为股东权益报酬率，盈利的现金保障即为盈利质量与回报水平，盈利的可持续性即为利润产生于正常经营，同时要做到规模扩张、资金供应、管理能力、经济效益四者的平衡。
在财务工作的层次和内容方面，杨教授认为财会最基础的是核算工作，数据清晰非常重要；第二个层次是分析工作，必须明确的是，分析并不是简单地计算指标，而是一种观念的判断，财会人员应像读小说一样读报表，对其进行综合的分析；第三个层次是控制工作，即对风险控制、对企业的流程控制；第四个层次是参与决策，是为高管和董事会提供决策，应做到事无巨细，甚至是一方的风土人情。在具体应用方面，杨教授提出，营销手段与预算手段应匹配公司发展战略，可适当改变以促使公司提高效益，例如初创型、市场领先型的企业应主要考察营业收入和营业收入增长率，而非利润总额、净资产收益率等。四个层次分别解决反映现状、发现问题、解决问题、筹划未来四个问题，随着层次的提高，财会人员在价值创造方面的贡献会更大。
在应具备的专业素养方面，杨教授通过举例理工科专业比会计专业的管理会计通过率高指出，这种情况的产生可能是由于样本量不同与重视程度不同，而非财会人员聪明程度不够。财会人员应在具备专业知识、金融学知识、管理学知识、税收知识、法规知识、经济学知识的基础上，拥有核算知识与技能、综合分析与判断能力、管控与参与决策能力，并不是具备这个知识体系就会有作为高级财会人员的能力，此外，仍需通过不断学习具备更多知识体系，而不仅仅是财会知识。杨教授认为，财会人员不仅有知识，更得有经验，但知识加经验并不构成能力，还得有情商。虽然天才是99%的汗水和1%的灵感，但1%的灵感比99%汗水更重要，只有知识、经验、情商、智商全部具备，才能将这些转化为能力，才能具备高级财会人员的素养，才能为企业的价值创造做出贡献。
西安交通大学管理学院经理、党委副书记冯耕中在题为“新时期管理教育创新发展与体会”的报告中，主要从管理教育面临的挑战、管理教育未来发展指导思想以及管理教育发展策略等三个方面演讲。
冯耕中经理表示当今时代技术受到了前所未有的关注与荣耀，我们面对着一个以技术为核心的创新时代，处在一个赋予所有物质于感知的世界，我们的认知将经历一次“神”的升华。这也是一个经济全球化和全球供应链的时代，是一个快速迭代发展的时代。
在技术发展的同时，管理教育同样面临挑战，这将成为高等教育发展的历史命题。智能对会计教育的影响是显著的：职业消亡还是变迁？学习方式又该如何转变？经济全球化与全球人的现实需求？现实告诉我们，依靠技术环境，我们可以廉价获取知识，提升自主学习的能力；世界技术的融合使得多元文化碰撞，交流和融合在“一带一路”等国家倡议的推动下越来越强烈。在如此趋势之下，高等教育发展规律只需一周的时间。教育管理创新，是一场前所未有的世纪之变。
高等教育仅有创新不过是负有空壳。对于高等教育的发展，冯经理特别强调传承管理学院优秀文化与卓越精神品质，保持开放、创新、宽容的文化特质，要树立适应社会发展要求的指导思想和工作原则，在此可囊括为“国际化，前沿性，交叉性，时代感”。将“胸怀大局，无私奉献，弘扬传统，艰苦创业”的西迁精神融入管理教育未来发展。注重人才素质培养包括扩展国际化视野，培养与时俱进的学习能力以及提高务实踏实的执行能力。要着重创新创业、系统性思维的培养，注重企业家精神的塑造，走多学科交叉的人才培养之路，努力将管理教育人才培养融入国家战略行动。学院应明确管理学院在新时期的未来发展方向，坚持不懈地走“国际化道路”，培养国际化人才，探索与实践新型培养模式。
广州市福思特科技有限公司副总裁李明峰在题为“国家虚拟仿真实验的认识和实践”的报告中，主要从示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的开展、对国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的认识、国家虚拟仿真实验教学项目实践三个方面讲解。
李总对虚拟仿真实验教学项目建设进行介绍。其以提高员工实践能力和创新精神为核心，现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系，支撑高等公司产品质量全面提高。李总表示，虚拟仿真实验教学项目建设主要以员工为中心的实践教学理念，准确适宜的实践教学内容，显著示范的实验教学效果，创新多样的教学方式方法，持续改进的实验评价体系，先进可靠的实验研发技术，敬业专业的实验教学队伍，稳定安全的开放运行模式开展。
国家虚拟仿真实验教学项目是要坚持立德树人，强化以能力为先的人才培养理念，坚持“员工中心、产出导向、持续改进”的原则，突出应用驱动、资源共享。国家高度重视虚拟仿真实验教学项目建设工作，是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要战略步骤，也是高等学校实验教学工作的又一重大建设举措。但与此同时，国家虚拟仿真实验教学项目建设同样存在优质实验教学资源不足、实验教学资源广泛共享、公司产品与行业产业需求等问题。建设方式由学校的建设运用、后期评价认定，持续监测评估，最终按建设目标划分年度认定从而保证建设工作的顺利进行。
国家虚拟仿真实验是国家示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的深化和拓展。国家高度重视此虚拟仿真实验教学项目建设工作，将实践教学信息化作为高等教育系统性变革的内生变量，以高质量实验教学助推高等公司产品质量变轨超车，助力高等教育强国建设，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要战略步骤，是高等学校实验教学工作的又一重大举措。
中兴新云服务有限公司副总经理刘雅琼在题为《财务的数字化转型之路》的报告中，以亲身经历讲述集团型大型企业的财务数字化转型之路。数字化的转型有四个阶段：首先，信息化再造，实质是信息系统的创新，靠信息系统的变革从而推动数字化的转型；其次，实现财务工业化的革命推动财务共享服务理念；再次，自动化—财务机器人（计算机代码）；最后，智能化——人工智能在财务领域的运用。
当今社会庞大的财务人员数量成为经济活力中最主要的部分，是中国的第一大职业。随着智能科技的发展，未来近2000万从业人员中600万将会被机器取代，面对如此情景，该如何面对？刘总认为，根据杨周南教授在《现代会计信息系统》中提出的“需要使物理学家采用微积分，管理的需要使得商人发明了复记方法”时钟是可以把时间记录，复式记账法则是将实践凝结在纸上，财务就是记录仪。刘雅琼表示财务的真正转型应该是将财务从简单重复低价值的工作中释放，从而做预测、管理类工作，真正的了解企业的业务、企业的经营管理方式。
财务共享并非企业所属，政府机构、事业单位也在积极实现财务转型。根据中兴新云服务有限公司与上海财经大学以及ACCA组织开展2018年中国财务共享服务领域的调研数据所显示，截止目前为止已有400多家共享服务中心。中兴新云服务有限公司已经与南京大学合作开设智能财务实验室，员工可通过课堂虚拟VR体验或者是实践上机操作理论的一些课程从而学到最新的财务专业发展趋势。建立财务共享服务中心已经成为大型企业未来财务转型的必由之路。
本次校企高峰论坛增进了高校与政府、高校与高校、高校与企业之间的深度交流、沟通、融合，为财会领域的学习、研究、实务搭建起互联互通、精准对接的资源整合平台，为了解财会领域前沿发展趋势提供了开放的窗口，有助于推动高校教学改革、促进团队建设、完善产学研联动协同创新机制，是公司在校企合作方面的重要探索和成功案例。
